《老師的十個對不起》│簡世明│圓神
這本書放在我的書架上有一段時間了，但直到前一陣子──我從研究所畢業，到台東流浪回來之後──才開始讀。簡老師巧妙地將他的教學心得化為品格教育的六個中心德目，書中的話語不時打動著我的心靈：
▲ 你是我的責任！所有學生都是，我盡責了嗎？
▲ 我要你抬起頭，永永遠遠的抬起頭，你會看到在晴空的盡頭處，就有彩虹！
▲ 也許世上真的沒有公平，公平只在我們心底，但別失去信心、別太在意世上的不公平，那塊擺放不平的斜板，往往是我們向上爬升的捷徑與動力。
然而，最令我震憾、深思，並決心從這一屆起改變帶班方式的，是簡老師對學生的寬容、尊重及信任。
▲ 什麼是品格教育最重要的元素？勤奮、誠信還是尊重？我最在意的是「寬容」。沒有寬容，就不知道什麼是善意的謊言，而盲目要求絕對的誠信；沒有寬容，勤奮成了無止盡的壓力與負擔；而有了寬容，自然懂得發自內心的尊重。
▲ 要完成一件事有許多的方法，管制、逼迫是最最下策。「逼迫」可以完成的事，「尊重」也可以，還會附加無比的熱忱。
▲ 千萬別太執著於是非對錯，計較所謂的正義，要知道沒有了寬容，所謂的正義與「善意的傷害」沒什麼不同。
放下對上一屆學生的成見，重新檢視過去我的教學方式，再次審視自己在閱讀《Working On What Works》時所做的筆記，反覆在youtube上聽著《和自己賽跑的人》，我開始明白「耐心才是教學成敗的關鍵」，開始瞭解「太過心急的改變是種壓力」，也開始思考：一個老師所能給予學生最震憾的力量是什麼？我在嚴管勤教的信念下對學生所施予的責罵、叱喝，能不能真正改變一個學生的態度？
找尋這個問題的答案需要多久？我不知道，希望我在這一屆的學生身上實驗的方法就是答案，讓我試著用正向管教去面對學生、讓我對學生能有更多的信任、寬容以及耐心。「給學生機會，等待調皮的個性慢慢穩定，激越的靈魂緩緩沉靜」。感謝簡老師，你讓我學會了：
▲ 人要寬容，寬容讓人有了迴旋的餘地；
要盡責，盡責讓人了無遺憾；
要奉獻，奉獻讓人發光發亮；
要公平，公平的人不卑不亢；
要尊重，懂得尊重的人知道如何原諒；
要勇敢，勇敢讓人明白何時該抵抗，何時該退讓。
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